秦教授听了姜哲的话,半晌无言。
姜哲看到秦教授的表情,意识到自己这番话,说的有点儿满,就笑着往回找补:“老师,我刚才说的,只是一点想法。”
秦教授笑着说:“你这个目标,定的太大了。”
刚才,他想起了自己年轻时的志向,也是如姜哲一样,可惜,到现在也没完成。
他看着姜哲,说道:“首先说,写实的技巧,从文艺复兴开始,不对,从文艺复兴之前就有。
那么多的画家,把写实的技巧,发展的无比丰富。到了现在,又有了超写实主义,照片写实主义。你想在这个方面,往前推进一步,太难了,仅仅找到方向就很难了。更不用说做到。
很多人,冥思苦想,也找不到应该往哪个方向再走一步?哪怕是半步。”
他顿了顿,继续说道:“再说你的第二个想法,很多人想不到如何沿着前人的路,继续往前走,就想自己独辟蹊径或者自己编一個形式,想一个新路子,再起个创新的名字。
为什么书画圈子里有那么多的怪现象?不管他是起什么名字,其实都是没有办法,想不到更好的办法。又不想走前人的路,所以就胡乱想一个创新的套路。
别的不说,咱们学校就有。
每年都出现很多莫名其妙的作品。
当然,你有想法是好的,可以往这个方向努力。”
秦教授觉得,自己不应该打击学生的信心,所以,还是给出了鼓励。
姜哲告辞离开的时候,秦教授嘱咐:“明天的课上,你可以尝试一些新的思路。”
……
姜哲回到自己的画室,为新创作准备材料。同时,也在考虑,如何实验自己的新思路。他对秦教授说的话,不是吹牛或者说些不着边儿的话。有了系统的帮助,他还真就有一定的方向。
别的不说,在写实技巧上更进一步,并不是不能做到。除了要有技巧提升之外,还要有营造视觉(包括错觉)的方式。
至于另一个创新方法,还可以慢慢再想。
……
周四上午8点,姜哲带着工具材料,来到教室。
新学期第一节专业课,同学们也都早早的来到教室,做准备。
今天要上色彩课,用写生的方式完成作业,大家都期待着学到新的内容。
不久,秦教授和胡老师来到教室。
学生们纷纷问好。
两位老师回应之后,开始忙碌。
这节课,由秦教授主讲,胡老师担任助教。
每位老师的上课方法不同,秦教授更喜欢,直接明了的办法。他一边摆弄投影,一边和学生聊起本节课的目的:进一步掌握油画直接画法的形色关系及程序要领。学习多种油画古典技法。
姜哲听到,发现其中很多技能,自己已经掌握,但依旧认真的听讲。
胡老师把本节课的作业要求,写到黑板上。
1、半身人像写生(直接画法)2周
2、创作(古典技法) 3周
秦教授看到胡老师把那作业要求写明白,就开始正式上课。
“大家刚才听到了这节课的目的和要求,咱们先从写实绘画开始谈。
艺术的起源之一,是从模仿开始的。绘画是对自然外形的模仿,不论结果如何,人们可以在过程中,去比较、揣摩、发挥。模仿的本身就有一种趣味性,
以技巧而言,模仿的越像,难度越高;如果达到以假乱真的地步,就不只是趣味,而是上升到艺术的高度。
美术的特色之一,就在于能够逼真的重现自然的形体,而这种逼真写实有着久远的历史……”
秦教授依次用投影播放,埃及,西亚,希腊等古老文明的作品。多数是造形生动的雕像。
“在绘画方面,从现存古代的壁画、木板画和陶器彩绘来看,技法多属于线性的描绘和色彩平涂,与写实还有一段距离。从我们今天能看到的作品中,可以发展,一直到文艺复兴时期,才出现了真正的视觉写实。”
学生们看到秦教授用投影,播放了几幅文艺复兴美术三杰的作品后。
就在大家以为,老师又要讲这些名家作品时,秦教授又换上了一张众人不太熟悉的作品。
“以前我们总是讲这几位熟悉的大师的作品。今天我们学习一下,平日里不太重视的画家。
文艺复兴时期的好作品,非常多。
我们学习色彩,学习绘画语言就要多看一些不同的地方,也许会对你有所启发。”
他连续讲了几幅。知名度并不高的作品。因为画面效果与人们熟知的名作不同,所以学生们也很感兴趣。
这些作品中,没有透视规律,没有近大远小,没有阴影,画面效果,质朴,单纯,神秘。
“意
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