深秋的京城，寒意渐浓。明德堂内，叶知秧正在翻看一份特殊的报告：近期各地突然出现大量攻击教育改革的文章，措辞尖锐，论调相似，明显是有组织的行动。
\"先生，\"王子明快步进来，\"又有消息了。江南几家老牌书院同时宣布，要恢复旧制，停用新教材。\"
叶知秧冷静地翻看着名单：\"这些书院看来周家已经开始行动了。\"
正说着，萧远珩带来了更严重的消息：朝中一些重臣联名上书，要求暂停科举改革，恢复八股取士。他们的理由是：新科出身的官员\"治事不当\"，\"行事轻率\"，\"不懂礼制\"。
\"证据呢？\"林月笙在御书房问道。
\"这里有一份详细调查。\"一位年轻的御史呈上奏章，\"他们说的所谓"治事不当"，其实是新官员打击了一些不法之事；"行事轻率"，是指直接接见百姓，简化程序；"不懂礼制"，则是因为革除了一些繁文缛节。\"
林月笙看完，冷笑一声：\"原来是动了他们的利益。\"
这时，又一个令人担忧的消息传来：有人在民间散布谣言，说新式教育\"伤风败俗\"，\"离经叛道\"。最令人不安的是，一些保守势力开始煽动家长，不让孩子去新学堂读书。
\"必须立即反击。\"王子明主张。
\"不急。\"叶知秧胸有成竹，\"让实践来说话。\"
她让人收集了各地新式学堂的成果：有的学生改良农具，提高了产量；有的钻研医术，救治了瘟疫；有的精通商贾之道，促进了经济；有的通晓外语，化解了纷争。
\"把这些事例整理成册，让百姓自己判断，什么才是真正有用的教育。\"
同时，她派人走访了一些反对新教育的家长。了解下来，很多人其实是因为担心孩子将来考试吃亏。
\"这倒提醒了我们。\"林月笙说，\"是该让更多人了解科举改革的真正意义。\"
于是，朝廷发布了一份详细的说明：新科举不但保留了传统考核，还增加了实务能力的测试。这意味着，考生有了更多的出路，不是只能写八股文。
更重要的是，林月笙下令在各地举办\"新政成果展\"，让百姓亲眼看看新式教育培养的人才做了哪些实事。
一天，叶知秧去视察江南一个反对声音最大的地方。当地有个老学究，特别反对新式教育。
\"老先生，\"叶知秧亲切地问，\"您反对的具体是什么？\"
\"这些新法，都是旁门左道！\"老学究愤慨地说，\"什么实用技能，什么创新思维，全都是误人子弟！\"
\"是吗？\"叶知秧不动声色，\"那您看看这个。\"
她取出一份文章，是一个新学堂学生写的。这篇文章不但引经据典，而且结合实际，论述如何改善当地水利。
老学究看完，不得不承认：\"引文精当，论述有理这是新学堂的学生写的？\"
\"不只如此。\"叶知秧又拿出一些资料，\"这些都是新学堂学生的成果：改良农具的设计图，预防疫病的方案，改善商贸的建议每一项都实实在在地造福了百姓。\"
老学究陷入沉思。这时，一个意外的访客来了：是他的孙子。这孩子正在新学堂读书，今天特意回来展示学习成果。
只见他先是对祖父行了标准的古礼，然后用优美的文言文汇报了学习情况，最后还展示了自己设计的一种新式农具。
\"好！好！\"老学究连连称赞，\"没想到新学堂既能传承传统，又能与时俱进。是老朽浅见了。\"
这个小故事很快传开，产生了意想不到的影响。越来越多的人意识到，新式教育并非全盘否定传统，而是在传承中发展创新。
但反对的声音并未完全消失。一些势力开始采取更隐蔽的手段：或是暗中施压，让一些学堂放弃改革；或是拉拢策反，分化教育界的力量；或是制造事端，借机攻击新政。
关键时刻，明德堂的学生们站了出来。他们自发组织起来，深入各地，用实际行动证明新式教育的价值。
有的去农村教授新技术，帮助农民增产增收；有的为工匠讲解新知识，促进手工业发展；有的到商铺传授算学，帮助商贾理财
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