潘海军的眉头紧锁，如同两座巍峨的山峰，将他本就刚毅的面庞衬托得更加严肃。
他站在教师办公室的中央，脚步沉重地来回踱步，皮鞋踩在水泥地面上，发出“哒哒”的声响，一下一下敲击在每个人的心头，仿佛在丈量着问题的严重性。
办公室里的空气仿佛凝固了一般，压抑得让人喘不过气来。
阳光透过窗户，斜射进来，却无法驱散这沉重的氛围。
他环顾四周，一张张疲惫的面孔映入眼帘。
热依扎紧紧地攥着手中的粉笔，指节因为用力而微微发白，她眼眶发黑，眼底布满了血丝，显然是睡眠不足。
她的身体微微颤抖，似乎在强撑着不让自己倒下。
办公桌上堆满了厚厚的教案和作业本，仿佛一座小山，压得人喘不过气。
她一个人要承担好几门课程的教学任务，工作量之大，可想而知。
其他教师也好不到哪里去。
有的低着头，在默默地翻阅着教案，额头上渗出细密的汗珠；有的则靠在椅背上，眼神空洞地望着天花板，似乎在思考着什么；还有的则在不停地揉着太阳穴，试图缓解头部的疼痛。
整个教师办公室里，除了潘海军的脚步声，就只有偶尔的叹息声和翻书声，仿佛一个无声的战场，每个人都在默默地承受着巨大的压力。
潘海军停下脚步，双手撑在桌子上，身体微微前倾，他能清晰地感受到周围教师们压抑的情绪，那是一种无力和迷茫的混合体。
他很清楚，如果师资问题不解决，再先进的设备，再好的教学理念，都将成为无源之水，无本之木。
他能感受到，热依扎他们眼中的渴望，那是对知识的追求，也是对改变现状的渴望，但现实却像一座大山一样，横亘在他们面前。
他深深地吸了一口气，试图让自己平静下来。
他知道，现在不是焦虑的时候，而是要尽快拿出解决问题的方案。
他抬起头，眼神坚定地看向热依扎，正要开口说些什么，却被门口突然传来的一声惊呼打断：“热依扎老师，不好了，买买提的儿子……”
一声惊呼打破了办公室凝滞的空气，也打断了潘海军即将出口的话。
紧接着，一个气喘吁吁的村民冲了进来，满脸焦急，“热依扎老师，不好了，买买提的儿子从树上摔下来，昏过去了！”
热依扎脸色骤变，一把抓起桌上的药箱，飞奔而出。
潘海军紧随其后，心头蒙上了一层阴影。
他知道，这只是众多问题的一个缩影，师资力量的匮乏，导致教师们身心俱疲，教学质量自然难以保证。
接下来的几天，学校里的气氛更加沉闷了。
孩子们原本充满求知欲的眼睛，如今蒙上了一层灰暗。
课堂上，老师们努力地讲解着知识，但学生们却显得无精打采，恹恹无力。
课间，原本热闹的操场也变得空荡荡的，孩子们三三两两地聚在一起，低声议论着，脸上写满了失落。
买买提的儿子摔伤事件，更是加剧了家长们的焦虑。
越来越多的家长开始抱怨学校的教学质量，甚至有人质疑教育帮扶工作的成效。
“以前我们虽然穷，但孩子们都健健康康的，现在倒好，又是昏迷又是生病的……”买买提蹲在学校门口，手里夹着卷旱烟，愁眉苦脸地跟其他家长念叨。
潘海军将这一切都看在眼里，内心焦急如焚。
他明白，必须尽快扭转这种局面，否则之前所有的努力都将付诸东流。
一个念头在他脑海中闪过：邀请外地的优秀教师团队来进行支教和培训！
经过一番努力，一支由经验丰富的教师组成的支教团队抵达了这片土地。
他们带来了先进的教学理念、丰富的教学经验和一颗颗充满热情的心。
课堂上，支教老师们用生动活泼的教学方式，将原本枯燥的知识点讲解得深入浅出，孩子们听得津津有味，眼中重新燃起了求知的光芒。
课后，支教老师们耐心解答学生们的疑惑，鼓励他们积极思考，大胆提问。
而对于当地教师，支教老师们更是倾囊相授，毫无保留地分享自己的教学经验和技巧。
热依扎和其他老师们如饥似渴地学习着，认真地记录着每一个要点，
学校里，沉闷的氛围一扫而空，取而代之的是一种积极向上、充满希望的气息。
办公室里，热依扎激动地握着一位支教老师的手，“您讲的这些方法太实用了，我感觉自己一下子打开了新世界的大门！”潘海军看着这一切，欣慰地笑了，他知道，希望的种子已经播下，只待它生根发芽，茁壮成长……
突然，办公室的门被推开了，一个略显慌张的声音传来：“潘主任，吴教育专员来了……”
支教老师的到来，如同春风化雨，滋润着这片干涸的土地。
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