领导走过来的时候,他是背着手踮着脚的,悄悄出现在一堆学生后头。
这种能力仿佛是无师自通的,很多人都会这种老6能力,走路静悄悄。
向绵绵也沉浸在教学中没发现,正指着发动机坏了的部分讲得头头是道,根本没发现又多出一个人。
有她学过的那些系统商城书作为支撑,这个发动机的原理还是很好弄懂的,从源头开始找问题就很简单。
不过她没有上手三下五除二修好,真动手起来,十几分钟换个零件就行。
而是选择一点点引导同学发现问题的关键点,并带领他们思考怎么解决问题。
这种循循善诱的能力,让偷听的领导暗暗点头。
教学其实也是一种能力,自己上手修理很简单,能让一个外行听懂很难。
他来的时候已经有点晚了,在旁边只听到了后半茬,但是跟着向绵绵的话思考问题,居然也跟正确答案相差无几。
在向绵绵说出问题点的时候,领导笑了,他想:这是教学的好料子啊。
既然揭露出问题点,向绵绵让几个同学都上手试试,用鼓励的眼神让不敢上台的人有点信心。
这东西纸上谈兵是没用的,自己上手才是王道。
跃跃欲试的同学开始围着发动机的损坏点修理起来,他们对第一名很感兴趣。
坏的东西在自己的手上修理好,那种成就感是很让人着迷的。
尤其是自己会,但是其他人并不会,那就感觉更妙了。
一番操作下来,向绵绵成功让同学们都学会怎么修理,并且深入讲解它的原理,试图让他们融会贯通。
这就是进阶版了,有点难。
相当于刚刚是书本的浅显知识,清晰明了好学好懂,现在教的是考试时候的变形题,有延伸部分要自己思考。
领导居然没忍住也去思考了下,他自嘲的笑笑,哪来的好胜心还跟小伙子们争起来了。
他趁着学生们都在埋头思考,跟向绵绵搭上话:“小姑娘挺厉害啊,这发动机你都弄懂了?”
向绵绵看了看他,又看了看他身后急得挤眉弄眼的教导主任,笑了笑说:“嗯,差不多吧,这种型号的其实挺常见,好修理。”
这是大实话,卡车的发动机坏掉是挺常见,不然也不会成为他们实训课的教材。
领导点点头:“你怎么会对修理感兴趣呢?脏兮兮的,去学会计啊之类的做点体面工作不好吗?”
他指
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