写生第三天的中午饭,依旧是包子,馅料一模一样,大多数学生已经在逐渐适应。
午饭后,很多同学打算休息一会儿。
姜哲开始寻找下午的写生地点。
他刚安顿下来,接到陈嫣的电话。
“姜哲,在干什么呢?”
姜哲一手举着手机,另一手准备画具:“在想你呢。”
“哼,我不信。”
“中午给我打电话,是不是有什么事儿?”
陈嫣说:“听说,那个造谣的人,准备退学了,可能要出国。”
“是吗?”姜哲没想到,事情发展的这么快,原以为学校会给个警告,结果,这人居然要走。
“现在学校里一些人都在传,这个大三的男生有什么关系,主动离开,否则,学校可能真的给以处分。”
姜哲明白,学校能做出的处罚,也就到此为止,剩下的,只能看自己。
他结束通话,屏蔽干扰,专心写生。
他寻找到一处倾斜的土路和临近土路的院落作为主题。
院落的围墙是柳条栅栏院儿,木门破旧,贴着的对联儿也已经斑驳。
土路逐渐升高,石块儿个泥土,已经被踩的坑坑洼洼。
姜哲把周围的树木,有选择的融入画面,用午后的阳光,给画面中的诸多元素增加冷暖变化。
湛蓝的天空,金色的云层,和老旧院落饿形象,形成强烈反差。
他在描绘的过程中,回忆起画家列维坦的几幅作品。等完成作品后,发觉自己无意中把俄式油画的一些美感,融入了画面。
他审视画面,觉得没什么问题,就没有修改,收起画架,继续寻找合适的景物。
走出不远,看到国画系的师生们正在写生。
姜哲背着画架走过去观摩。
油画专业的学生,写生时多半带画架或写生画箱。
国画专业学生的因为特殊要求,所以,写生的工具五花八门。
大多数学生为了方便,会画在册页上。
比如,兰馨就带着姜哲赠送的黄铜墨盒,两支毛笔,加上清水桶调色碟和册页,就能写生。
她的几位同学把毛毡蒙在画板上,再把宣纸固定在画板上,进行写生。
还有几位师生更讲究,在平地铺开毛毡,铺上宣纸进行写生,只不过,这样画画就会特别累。
国画专业的一位老师就是这样写生,几学生凑在旁边观摩学习。
姜哲也凑过去观看。
几个学生也认得姜哲,笑着对他点头示意。
姜哲看到,这位老师用传统山水画的技法――勾皴点染进行写生,远山皴擦,近景的村落勾勒点染。
老师把一些形象进行抽象化处理,让画面很有趣味儿。
姜哲看过这位老师的正式作品。
这位老师的笔墨技巧十分熟练,但写生与在书斋里创作,有很大差别。
以姜哲现有的绘画能力,在观摩过程中,很快就找到自己需要的营养,并快速吸取。
他有了收获,满意的走到兰馨旁边观摩。
兰馨正在画的作品,是以几棵形状古拙的树为主题,把石碾子,弯曲的道路,等元素融入画面。她手持一支小兰竹笔,在纸上勾勒,往往把笔上水墨用尽,才重新调墨。
观看其作画过程,是一种享受。
姜哲赞叹,兰馨的技艺也在不断提升。
他环顾四周,觉得附近有几个位置的景色不错。古树,被树木遮挡大半的错落,乡间的道路向远处延伸,颇有意境。
兰馨见姜哲准备在支开画架,就把画好的一幅画,展示给他看。
“帮我看看,有没有什么毛病?”
姜哲也不客套:“你这幅画,有点儿岭南派绘画的风格,实笔多于虚笔。”
“你觉得这样不美?”兰馨问道。
“实笔虚笔要根据构想来使用。你的画有一个小问题。”姜哲直接说道:“你在写生的过程中,特别是画树的时候,关注像与不像的问题,或者说被现实的形象吸引,缺少了自己的提炼。”
兰馨思考片刻,说道:“我选这几棵树作为主题,觉得它们造型奇特,想就做素材。现在回想起来,好像真的像你所说。”
姜哲也拿出速写本,画同样的题材,用水彩笔蘸着黑色,画同样的题材。
他勾勒这几棵树的时候,对其位置,造型做了一些改动,把一些影响画面的物像淡化。
兰馨边看姜哲作画,边与自己的作品比对。“你用水彩工具,居然也能画出国画韵味?”
姜哲画完一幅速写,对兰馨说道:“只能画个大概意思。我要画水彩画,你可以用我的水彩颜色,试着给的画填彩,看看效果怎么样。”
他用的水彩颜色,有固体也有管装,比兰馨带的管装画画颜色好太多。
姜哲做好准备,就以刚刚完成的速写为底稿,创作一幅水彩画。
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