姜哲在河滩上走动,观赏周围同学的作品,等休息好了,就回到自己的画架前。
看看手表,此时是下午3点半。
他换上一张四开的水彩纸,准备再画一幅。
调整座位,转向另一个方向。
从这里能看到流淌的小河,河对岸部分土崖和陡然升高的河岸。
以这个角度取景,素材并不丰富,但姜哲却另有考虑。
他想画一张装饰化,不一味追求写实的实验作品。
小河对岸的土崖、树林、远山、天空都处理成背景。这些元素会在河面的倒影中再次呈现,画面近景,依旧是大片的卵石滩。
他边思考,边用铅笔画好底稿,然后快速开始铺色。
绿色,棕色,黄土色,在水的作用下相互融合,破开铅笔的轮廓。
姜哲以同样的色彩,点染河面诸多倒影。此时画面颜色朦胧模糊,甚至看不清河岸与倒影的分界。
他等颜色半干,用刮刀,刮出水面的反光。这种被刮出来的,不规则的浅色块与线条,既表现技能生动的呈现反光,也在暗示空间的纵深。
姜哲继续晕染背景的颜色,让朦胧模糊中,有微妙的变化,背景中的诸多形态呈现似是而非的效果,像是雨景。
在画背景的同时,也没忘记近景。笔上有合适的色彩,就顺手在近景处画几笔。
在这种同步的推进中,画面的效果很快达到预期。
姜哲暂停,审视画面后,顺手把几个写生的同学,也画进作品中。
人物在画中所占比例很小,是点缀,用来增加一丝趣味。
付敏画完自己的作品,走过来看姜哲写生:“哎,你的水彩画和以前不一样。画的有点像雨景。”
姜哲边画边说:“我把背景画的模糊,可以突触河面的景色。”
这时,一位国画专业的学生说道:“你画上的几个人物,画的真像。”
付敏也点头同意。
姜哲听的这评价,有些无语。画中几个人物,都是用两三笔,点出头和躯干的动态。因为用笔概括,动态准确,所以,看起来很像。
自己明明不想画的太像,可是因为长期的练习,一不小心就画的太像。
他完成作品,等待画面干燥之后,用系统检测,这张实验作品,也获得精品的评价。
他打来系统,看到自己完成任务要求的作品计数,变成了二。如果按照这个速度,自己用八天时间应该能画16幅精品,完成任务,绰绰有余。
他决定放松一下,就结束今天下午的写生。
走到兰馨旁边,看到她在画村落的速写。虽然没有色彩,但用炭笔造型的方法,让速写有水墨画的一丝韵味。
姜哲受到启发,选择用美工钢笔在速写本上表现村子入口的景色。
村口的斜坡土路,草丛,几颗巨大的槐树,杨树,村口附近错落分布的房子,这些元素都很有韵味,但是需要做出大胆的取舍。
姜哲想模仿国画韵味,所以,只用线造型,让线条尽量精准或者有趣,减少错误或重复。
同学们陆续完成写生,看到姜哲在画速写,也选择用速写表现同类题材。
学生写生期间,老师们也会巡视。
胡老师几人看过姜哲的作品,接着去看其他学生的作品。
姜哲听到有几个同学突然笑起来,而且笑的好开心。
他走过去看了一眼,立刻明白原因。
有位同学为了在画面上加一些生活趣味,把在村口觅食的芦花鸡和雏鸡画入作品。设想很好,可惜,画的过于仔细,芦花鸡呈现儿童画的效果。原本非常写实的画风,突然乱入儿童画的动物形象,有种穿西装打绑腿儿的感觉。
胡老师拿过姜哲的速写本,说几个学生说道:“看看,姜哲的办法很适合。画出轮廓和动态就可以了。”
国画专业的老师也走过来,看了一眼姜哲的速写,就从胡老师手中要过速写本,盯着作品看了一会,对姜哲问道:“树干和路面的部分空白,很有意思,你是怎么想的?”
姜哲在画的时候,只是凭借感觉,对物像做出取舍。画面中的几棵树,只有轮廓,没有刻意的去勾画树皮、树叶。几片有呼应的空白,与细密笔画的物像,形成疏密对比。
他面对老师的问题,只好现想理由,什么笔墨韵味儿,什么黑白对比等等。
老师听罢,非常赞赏,对自己专业的学生说道:“你们看这幅画的线条,非常精准,非常接近线描的技法,画面的黑白对比,你们也要多练这种技巧。”
几个学生看向姜哲的目光,有些幽怨。
下午4点半,太阳西斜,光线变暗。老师和班长开始招呼同学,返回写生基地。
……
滨海艺术学院,一位大三年级的男生,被辅导员请到办公室。
男生不明所以:“老师,找我什么事儿?”
辅导员看他一眼,没说什么,示意他坐下等一等。
院系的副主任以及学生处的老师,陆续走进办公室。
男生觉得气氛不对,脸上表情开始变得僵硬。
……
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