周四上午,油画专业的画室里,每个学生都在全神贯注的作画。
今天的素描专业课的第三天,班里很多同学开始大面积的铺调子。
铅笔划过纸面、擦笔甚至手指擦过纸面的声音,混成一片,让画室的艺术气息中,多了一分特殊旋律。
姜哲站在画架前,手腕轻轻用力,让铅笔在纸上留下一道的线条。
这条线融入一组线条中。一组又一组的线条,以特殊韵律逐渐扩展,变成或虚或实的结构,恰好表现出形象或动势。
今天,他刚开始作画的时候,因为作品尺幅的原因,运用新的刻画手法还有些生疏。随着不断调整,他慢慢习惯使用大师的笔法,来描绘结构。
他画完几组线条,停笔观察石膏像,等到看明白、想清楚之后,才会继续画。
经过最近几天的研究,姜哲对大卫雕像的头部结构十分熟悉,如今在作画时重新观察,是为了把握美感。
他作画时,喜欢先想明白再动笔,杜绝犹豫和含糊的地方,尽量避免错误。因此,在用笔速度不快的情况下,也能稳步推进塑造形象的步骤。
姜哲的塑造方法中,既没有那种狂风骤雨式的涂抹,也没有过度彰显个性的线条。他不急不慢的实践着最近几天的学习成果。
大约画了一小时,他觉得精力不如刚才,便停笔略作休息。
他利用短暂的休息时间,去观赏班里其他人的作品。
看过所有作品后,他发现大部分同学在铺色调的时候,能够做到细致刻画,但在习惯的作用下,不知不觉的延续以前的画法,从有意识的改变,慢慢回到画像的状态。
当然,也有少部分悟性好,有毅力的同学,能主动的处理形体。
其中,付敏和牟星的作品最好。
付敏已经开始刻画石膏像的五官。她用刚劲有力的线条,组成大大小小的块面,用块面归纳形象,强化明暗效果。这种造型方法,让形象更加结实。
牟星已经开始使用擦笔,让石膏像面部结构的衔接更加柔和。他在使用擦笔时非常谨慎,没有让画面出现油腻的问题。
班级其他同学也会在休息的时候,观摩班里的优秀作品。他们嘴上不说什么,但是一些出众的作品,还是会收到更多的关注。
姜哲的作品属于进度较慢的作品。
他在起稿时过于严谨,对有些线条的处理不被外人理解,但是,今天,他的作品让大家耳目一新。
有规律、有韧性的线条,经常在大师的作品上见出现,很少有学生能熟练的运用。姜哲则更近一步,把大师的技法,用在刻画石膏像上。
有人欣赏,就有人不喜欢。
不管别人怎么看,姜哲很肯定自己的方向没错。
无论是他临摹的素描范作,还是大卫雕像,都出自米开朗基罗。两者一脉相承,自己用的方法,应该更契合大卫雕像的美感。
姜哲养足精神,继续作画。
他从石膏像的眼睛开始,逐步刻画细节。
石膏像的五官和面部,都有看起来柔和的部分。其实,这些部分也有结构,需要画家自己拿捏其中的度。
胡老师走进画室,先把班长叫出去。
不久。两人回到画室。
韩荫发生说道:“同学们先暂停一下,咱们说个通知。”
同学们陆续放下画笔,等着听的通知。教室里面有凳子,但坐下之后,便看不到说话的班长。很多人早就期待班长要说的事情,所以都站着听通知。
班长清了清嗓子,然后说道:“大家可能都听说了,学校马上要组织献血的活动。咱们班有五个名额。献爱心的具体要求是:无疾病史,无……”
她说出几条要求后,又重复一遍,才继续说道:“学校会给献爱心的同学,发放一定的补贴,总计560元。想献爱心的同学,可以自愿报名。学校要求,大家积极参加,量力而行。”
有人心直口快:“班长,什么时候报名?”
班长看到胡老师点头,就说道:“现在就可以开始报名,到我这里登记。”
他拿了纸笔,走到画室相对宽敞的地方。
几个脾气急的同学,立刻过去报名。
“班长,我身体健康,我报名。”
“班长,我也报名。”
“我报名。”
韩荫一边记录名字,一边嘱咐报名的人:“最终的结果,是系里决定。如果身体不适,就不要参加。如果体检不合格的,会由其他报名的同学替代。”
一位女生看到排队的人多,忍不住发牢骚:“献爱心这么难吗?还要排队?”
有些性格沉稳的学生,等不需要排队的时候,才过去报名。
姜哲看到,班级26个人,至少有20个已经过去报名。他不想去争,但是这时候如果自己一声不吭,会让人觉得自己的态度不积极,所以,他还是走过去,对班长说道:“班长,我也报名参加。不过,我有点儿低血糖,会不会影响血液质量?”
班长一听,立刻说道:“呦,我没想到你这么壮实还会有低血糖。如果是这样的,我建议你先别报名了。万一影响健康,就不好了。”
姜哲就坡下驴:“如果可以,我就不争这个机会了。”
班长很高兴:“献爱心的机会很多,量力而行。”
姜哲惋惜的说道:“听你的,我放弃这次机会。”
“对,机会很多,以后还会有。”韩荫松了一口气。
这是她正式担任班长之后的第一次大活动。学校给每个班的名额有限,但报名的人太多。被选下去的人,难免会对自己也有不好的印象。这种得罪人的事儿,特别不好处理。如今,碰到这么一个通情达理,主动放弃机会的人,让她觉得姜哲特别顺眼。
胡老师走到姜哲身边,捏了捏他的手臂。她和学生们逐渐熟悉,这些动作不会引起反感。“这么结实,居然有低血糖的毛病?”
姜哲知道,胡老师没别的意思,只是调侃一下,于是答道:“这是爹妈遗传的。正因为有点儿小毛病,我才一直坚持锻炼。”
胡老师不再纠缠这个话题,转而看向姜哲的画。“你这是学习米开朗基罗的素描?”
因为姜哲学的特别像,不止胡老师看出来了,班里有部分人也看出来了,只是没说出来。
姜哲答道:“我想多了解大卫雕像,所以去学习米开朗琪罗的素描。”
胡老师说道:“你的想法很好,向大师学习是个好方法,用的时候要活学活用。
米开朗基罗画真人肖像用这种线条,你画石膏像,要注意质感。”
她拿起擦笔,想帮姜哲改一改,但是看来看去,竟然找不到入手的地方。如果按照自己的理解去改,就会把破坏这种规律且带有美感的线条。
胡老师她看着姜哲的作品,考虑再三,还是决定放弃。“按照你的想法去画,有问题再研究。”
姜哲表示感谢,继续刻画。
与此同时,班长已经统计完毕,和胡老师一
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